شما در حال مشاهده نسخه موبایل وبلاگ

science

هستید، برای مشاهده نسخه اصلی [اینجا] کلیک کنید.

گرفتن مجوز برای چاپ کتاب

در چاپ کتاب به سه نوع مجوز احتیاج داریم. این مجوزها عبارتند از شابک، فیپا و اخذ مجوز ارشاد.

۱- اخذ شابک از خانه کتاب
معمولا انتشارات لیستی از شابک های صادره دارد که میتواند هر یک از این شابک ها رو به یک کتاب جدید اختصاص دهد. بنابراین، ناشران قانونی، شماره شابک کتاب را در اختیار دارند که بعد از آماده شدن کتاب شماره شابک را به کتاب ارایه می‌دهد. اخذ شماره شابک پروسه زمانبری نیست و می‌توان بعد از آماده شدن کتاب شماره شابک را برای آن دریافت نمود.

۲- اخذ فیپا از سازمان اسناد و کتابخانه ملی جمهوری اسلامی ایران
حداقل ۳۰ درصد از متن کتاب بعلاوه شابک تخصیص یافته و مدرک شناسایی نویسنده یا نویسندگان به کتابخانه ملی ارسال میگردد (اگر کتاب ترجمه شده باشد باید اطلاعات کتاب اصلی خارجی زبان را هم ارسال کرد. البته گاهی هم در صورت درخواست کتابخانه ملی، نیاز به ارسال پی دی اف کتاب اصلی هست). به طور معمول بازه زمانی دو هفته تا بیست روز در این مرحله باید صبر کرد تا کتابخانه ملی فیپا یا همان شناسنامه کتاب را صادر کند؛ هرچند در سایت خود کتابخانه ملی نوشته شده است مدت زمان اریه این مجوز ده روز می‌باشد که به دلایل ترافیک کتابهای آماده چاپ این مدت زمان به دو هفته تا ۲۰ روز افزایش یافته است. این شناسنامه اطلاعات زیادی از کتاب از جمله: سرشناسه (نویسنده اصلی)، شناسه های افزوده (نویسندگان دوم به بعد)، شماره شابک، رده بندی کنگره‌ای و غیره است. در این مرحله نویسنده میتواند خودش وارد سایت کتابخانه ملی کشور شود و با جست و جوی نام نویسنده, شناسنامه کتابش را به صورت آنلاین ببیند. در این بازه زمانی، برخی نویسندگان یا انتشارات فرصت می‌کنند تا صفحه آرایی و طرح جلد را تنظیم کنند. در این مرحله ارایه کپی کارت ملی نویسنده یا نویسندگان الزامی است و برای گرفتن این مجوز لازم است تا ارایه شود. قابل ذکر است که طرح جلد تنظیم شده نیز می‌باید مورد رویت وزارت سازمان ارشاد قرار گیرد.

ادامه مطلب را
وب سایت چاپ کتاب و ترجمه کتاب نارون را مشاهده کنید.


پرسشنامه دینداری گلاک و استارک (RS)

در پژوهش‌های انجام شده در حوزه دین، دیدگاه‌ها و نظریه‌های فلسفی، جامعه‌شناختی و روان‌شناختی متعددی در مورد دین مطرح گردیده است. در اینکه دین وجه امتیاز اصلی بشر می‌باشد شکی نیست. از دیدگاه فلسفی فرد زمانی دیندار تلقی می‌شود که با سوال‌ها و مسائل وجودی و ماوراء طبیعی از جمله منشاء و مقصد به وجود آمدن هستی روبرو شود و برای آنها پاسخی مناسب بیابد. از دیدگاه جامعه‌شناختی دین به عنوان یک نهاد اجتماعی دارای کارکردهای اساسی مانند انضباط، انسجام، حیات‌بخشی و خوشبختی آفرین است که فقدان آن بقای جامعه را مخدوش می‌سازد. از دیدگاه روان‌شناختی نیز به دین و دین‌داری بخصوص کارکردهای بهداشت روانی و روان‌درمانی دین توجه ویژه‌ای صورت گرفته است. ویلیام جیمز دین را ایجاد رابطه معنوی با دنیایی نامحسوس به عنوان روح عالم خلقت می‌داند که این ایجاد رابطه در عالم تنهایی و دور از همه وابستگی‌ها صورت گرفته و آرامش باطنی که آثار ظاهری آن نیکویی و احسان بی‌دریغ است، منجر خواهد شد. انسان‌گرایان نیز به توصیف ویژگی‌های افراد خودشکوفا، اوج تجربه‌های خویش را مشابه تجربه عرفانی مورد نظر جیمز می‌دانند. دین را ایجاد رابطه معنوی با دنیایی نامحسوس به عنوان روح عالم خلفت می‌دانند که این ایجاد رابطه در عالم تنهایی و دور از همه وابستگی‌ها صورت گرفته و به ادراک نظمی نامرئی در میان پدیده‌های جهان هستی و رسیدن به یک اطمینان و آرامش باطنی که آثار ظاهری آن نیکویی و احسان بی‌دریغ است، منجر خواهد شد. برخی دیگر از نظریه‌پردازان به بعد شناختی دین توجه بیشتری کرده‌اند. فانک و والگنلز دین را سبک زندگی و یا نظام باورهای دانسته‌اند که رابطه غایی فرد را با خدا و عالم هستی تنظیم می‌نماید و سرانجام برخی از اندیشمندان غربی دین را مجموعه‌ای از مولفه‌های مرتبط با هم می‌دانند. با وب سایت دانلود پرسشنامه ایران تحقیق همراه باشید.

سایت خرید پرسشنامه و پروتکل روانشناشی ایران تحقیق را مشاهده کنید

چرا برخی ژورنال‌ها از نویسندگان تقاضای معرفی داور می‌کنند؟

شاید این سوال برای شما هم پیش آمده باشد که چرا برخی ژورنال‌ها از نویسندگان تقاضای معرفی داور می‌کنند؟ با تخصصی‌تر شدن روزافزون پژوهش‌های علمی، یافتن متخصصی که بتواند داوری همتا انجام دهد برای ژورنال‌ها سخت شده است. بنابراین درخواست از نویسنده‌ها برای معرفی داور همتا برای دو طرف سودمند است، چرا که هم در وقت و منابع ژورنال‌ها صرفه‌جویی می‌شود و نیازی نیست داوران همتا را جستجو کنند، و هم نویسنده‌ها می‌توانند داورانی را که با آن‌ها آشنایی دارند پیشنهاد دهند. با این حال، با توجه به اینکه نویسنده‌ها می‌دانند که در حوزه تخصصی‌شان چه کسی برای قضاوت کارشان صلاحیت بیشتری دارد، آیا تضمینی وجود دارد کسی را انتخاب نکنند که مطابق میل آن‌ها مقاله را داوری کند؟ باید توجه کرد که ژورنال‌ها هیچ الزامی ندارند داورانی را به کار گیرند که نویسنده‎ها معرفی کرده‌اند و این مسئله ممکن است به صراحت در بخش Notes for Contributors ذکر شود، اما داوران نیز دارای تعهداتی هستند. شیوه‌نامه‌های اخلاقی، تعارض منافع را به همان اندازه که برای نویسندگان جدی دانسته برای داوران هم جدی می‌داند، و از داوران احتمالی می‌خواهد که تعارض منافع را اعلام کنند. همچنین از داوران درخواست می‌شود که از ژورنال بپرسند چه چیزهایی در حکم منافع شخصی تلقی می‌شود. ژورنال‌ها انتظار دارند داورانی که احتمال می‌دهند بی‌طرفی‌شان نقض شود داوری را نپذیرند، اما اجتناب از تعارض منافع گاهی اوقات سخت است.


ادامه مطلب را در سایت پذیرش مقاله و ترجمه نیتیو بخوانید

پرسشنامه فرهنگ مدرسه (SCS)

در تمام سازمان‌ها ازجمله مدارس بهبود عملکرد مستلزم رواج نظامی از هنجارها، عرف‌ها، ارزش‌ها و سنت­ها است. چنین بستری به سازمان، شور هیجان و روح زندگی می­دهد به‌عبارت‌دیگر مدارس بدون فرهنگی قوی و مثبت قادر به ادامه حیات نیستند و رمز موفقیت مدارس روحی است که به روابط میان افراد، خدمات به دانش‌آموزان و احساس مسئولیت همگانی برای یادگیری دمیده می­شود. فرهنگ رخ دادنی نیست بلکه به‌تدریج توس همه عوامل مدرسه و تمامی رهبران رسمی و غیررسمی که به ارزش‌های پایبندند، ساخته می­شود. فرهنگ مدرسه اگرچه ریشه در روح و ذهن کارکنان، دانش آموزان و والدین دارد اما می‌­تواند توس رهبران تکوین یابد در واقع یکی از وظایف رهبران ایجاد فرهنگ به‌واسطه تأملات روزمره، تلاش‌های آگاهانه و بازاندیشی دقیق است. فرهنگ مدرسه مجموعه­‌ای از ادراکات ضمنی است که دیدگاه­های معلمان را درزمینهٔ واقعیت، تدریس و هدف تحصیل شکل می­دهد. بدون فرهنگ رفتارها از معنا تهی می­شوند. با توجه به نوع فرهنگ موجود در مدرسه، ایده­‌ها و ابتکارات مختلف حفظ، حمایت و یا مانع می­گردند. فرهنگ غالباً از طریق نمادها به منصه ظهور می­رسد و به سازمان هویت می­‌دهد. ارزش‌های فرهنگی، فرآیند رهبری و کنش­‌های اجتماعی و سازمانی را تحت تأثیر قرار داده و به‌صورت فرهنگ مدرسه به ظهور می­رسند. تمامی بازیگران و به‌ویژه رهبران می­توانند فرهنگ‌سازمانی را تحت تأثیر قرار می­­‌دهند. به نظر گرونرت رهبران مدارس در حال دور شدن از پارادایم­‌های ماشینی مبتنی بر بهره­وری و اثربخشی و گرایش به‌سوی رویکردهای انسانی‌تر، با این اعتقاد که تلاش‌­های آنان می‌­تواند شرایط لازم برای ارتقا یادگیری معلم و دانش ­آموز را فراهم آورد، هستند. به نظر او رهبران مدارسی که قادر به شکل دادن فرهنگ مشارکت و همکاری باشند می‌­توانند عملکرد بهتر معلمان و دانش‌آموزان را شاهد باشند.


سایت خرید پرسشنامه و پروتکل روانشناشی ایران تحقیق را مشاهده کنید

مقیاس خودشیفتگی مارگولیس و توماس (MTNS)

خودشیفتگی یک ساختار شخصیتی چند وجهی است که بعد ناسالم آن با دو مولفه بهره‌کشی/احساس محقّ بودن شناخته می‌شود و با آسیب‌های روانی از قبیل، اضطراب و افسردگی همایند است. از سوی دیگر بعد سالم خودشیفتگی با مولفه‌های دیگری از قبیل، اقتدار/رهبری، برتری‌طلبی/نخوت و خود‌تحسین‌گری/در خود فرو رفتگی شناخته می‌شود و با این اختلالات روانی بی‌ارتباط است و تا حدی عزت نفس بالا را پیش‌بینی می‌کند. اگر چه ابزارهای بسیاری برای سنجش خودشیفتگی وجود دارد اما مقیاس خودشیفتگی مارگولیس و توماس (MTNS) به دلیل تمرکز بر خودشیفتگی مرضی مورد توجه پژوهشگران است. با وب سایت دانلود پرسشنامه ایران تحقیق همراه باشید.

معرفی مقیاس خودشیفتگی مارگولیس و توماس (MTNS)

مقیاس خودشیفتگی مارگولیس و توماس (MTNS) توسط مارگولیس و توماس در سال ۱۹۸۰ ساخته شده است و معادل انگلیسی آن Margolis-Thomas Measure of Narcissism است. این مقیاس از ۲۴ ماده تشکیل شده و در هر ماده، پاسخ‌دهنده می‌بایست بین دو عبارت که یکی خودشیفته‌وار (برای مثال، به ظاهری آراسته داشتن در تمام مواقع اهمیت می‌دهم) و دیگری پاسخی غیرخودشیفته‌وار (برای مثال، برایم اهمیت ندارد که در تمام مواقع ظاهری آراسته داشته باشم) است یکی را انتخاب کند. لازم به ذکر است که مقیاس خودشیفتگی مارگولیس و توماس برخلاف مقیاس‌های رایج‌تر همچون سیاهه شخصیت خودشیفته (NPI) که علاوه بر ابعاد ناسالم خودشیفتگی همچون احساس محق بودن و بهره‌کشی از دیگران، برخی ابعاد سازگار خودشیفتگی از قبیل، خود تحسین‌گری و اقتدار/رهبری را نیز می‌سنجد، تنها وجه ناسالم خودشیفتگی را مورد سنجش قرار می‌دهد.

سایت خرید پرسشنامه و پروتکل روانشناشی ایران تحقیق را مشاهده کنید


مقیاس هیجان خواهی زاکرمن (SSS-V)

زاکرمن هیجان خواهی را به این صورت تعریف کرده است: صفتی که ویژگی آن، جستجوی هیجان و تجربه متنوع، تازه، پیچیده و جدید و میل پرداختن به خطرهای بدنی، اجتماعی و مالی به خاطر خود این تجربه‌ها است. وی هیجان‌خواهی را دارای چهار بعد دانسته است: هیجان خواهی و ماجراجویی؛ تجربه جویی؛ بازداری‌زدایی؛ حساسیت نسبت به یکنواختی. افزون بر این، زاکرمن هیجان خواهی را به عنوان نیاز افراد برای رسیدن به یک سطح بهینه برانگیختگی و حفظ آن توصیف می‌کند. به عقیده زاکرمن، سطح بهینه برانگیختگی افراد هیجان‌طلب، بالاتر از افرادی است که این ویژگی را ندارند. با وب سایت دانلود پرسشنامه ایران تحقیق همراه باشید.


سایت خرید پرسشنامه و پروتکل روانشناشی ایران تحقیق را مشاهده کنید

پرسشنامه انعطاف پذیری تصور ذهنی از بدن (BI-AAQ)

تصویر ذهنی از بدن را می‌توان به عنوان تجربه فرد از خود فیزیکی تعریف کرد. از نظر تامسون تصویر ذهنی از بدن دارای سه بعد است: بعد ادراکی که مربوط به ادراک فرد از ظاهر فیزیکی خود است و شامل ارزیابی از وزن، اندازه و شکل بدن است. بعد ذهنی (شناختی، عاطفی) که مربوط به جنبه‌هایی مانند رضایت و یا نگرانی و اضطراب نسبت به ظاهر است و بعد رفتاری که اشاره به اجتناب از برخی از شرایط است که باعث قرار گرفتن در معرض دید است که باعث اضطراب و ناراحتی می‌شود. درمان تصویر بدنی مختل با دیدگاه‌های متفاوتی انجام شده است. دیدگاه شناختی ـ رفتاری در مورد تصویر ذهنی بدن و تاثیر منفی آن در زندگی مردم، تمرکز مداخلات خود را تجزیه و تحلیل درستی ارزیابی منفی از بدن و اعتقادات غیرمنطقی در مورد اهمیت و معنای ظاهر فیزیکی، تغییر دادن آنها به افکار و احساسات مثبت‌تر یا دقیق‌تر و ترویج رفتارهای انطباقی قرار داده است. رویکرد پذیرش و عمل یک رفتار درمانی موج سوم است که آشکارا بر تغییر شکل، محتوا یا فراوانی آنها تاکید می‌کند. در مورد اختلال ادراک تصویر بدنی، ACT عدم انعطاف‌پذیری روانی مربوط به ظاهر فیزیکی را که شامل الگوهای شناختی سخت (یعنی کنترل) و الگوهای رفتاری سخت (به عنوان مثال اجتناب) را به عنوان فرآیند مشکل‌ساز در نظر می‌گیرد. با وب سایت دانلود پرسشنامه ایران تحقیق همراه باشید.

سایت خرید پرسشنامه و پروتکل روانشناشی ایران تحقیق را مشاهده کنید

داوری همتا یا Peer Review چیست؟

ویراستار یا سردبیر از استادان و پژوهش‌گران متعدد درخواست می‌کند که مقاله را بخوانند و نقد کنند. تخصص داوران باید با حوزه تخصصی مقاله متناسب باشد. اگر زمینه علمی پژوهش‌گر خیلی خاص باشد، ویراستار ممکن است از نویسنده درخواست کند که چند داور را به ژورنال پیشنهاد دهد. همچنین، داوران بررسی می‎کنند تا مطمئن شوند مقاله معیارهای زیر را برآورده کرده باشد:

– محتوای اثر باید دست‌اول باشد و مفاهیم و یافته‌های جدیدی را به پژوهش‌های آکادمیک اضافه کند.

– طراحی مطالعه و روش تحقیق باید درست، اخلاقی و به‌سادگی تکرارپذیر باشد.

– نتایج باید به‌روشنی و به‌درستی توضیح داده شوند.

– نتیجه‌گیری باید قابل‌اعتماد، منطقی و معنادار باشد.

– اثر باید استانداردهای انتشار در ژورنال‌های علمی را برآورده کند.

داوران بازخوردهای عمومی‌تری را نیز ارائه می‌دهند. برای مثال، نویسنده چگونه می‌تواند مقاله یا روش تحقیق را بهبود دهد. همچنین، به ویراستار گزارش می‌دهند که مقاله برای انتشار آماده است (Accept)، امیدوارکننده است اما نیازمند اصلاح است (Accept with Changes)، یا به‌علت برآورده نکردن استانداردهای ژورنال، مناسب انتشار نیست (Reject).


ادامه مطلب را در سایت پذیرش مقاله و ترجمه نیتیو بخوانید

آموزش تصویری دانلود مقاله رایگان از پاب مد

بسیاری از دانشجویان، اساتید و پژوهشگران ایرانی به دلیل تحریم یا نداشتن دسترسی به اکانت‌های مناسب، امکان دریافت مقالات فول تکست پایگاه‌های معتبر علمی را ندارند. در این مطلب آموزش تصویری دانلود مقاله رایگان از پاب مد را برای مخاطبین و همراهان سایت نیتیو پیپر آماده کرده‌ایم. در سال‌های اخیر تعداد بسیاری از مجلات اوپن اکسس توانسته‌اند ضرایب تاثیر بالایی را به دست بیاورند و در دنیای علم جایگاهی برای خود کسب کنند. بسیاری از این مجلات در پایگاه‌های معتبری مانند پاب مد به رایگان منتشر می‌شوند. اگرچه مجلات اوپن اکسس درصد محدودی از مجلات این پایگاه را تشکیل می‌دهند، اما با این حال با جستجو در بین چنین مجلاتی نیز امکان دسترسی به هزاران مقاله مرتبط وجود خواهد داشت. درحال حاضر پایگاه پاب مد بیش از ۲۷٫۳ میلیون سند علمی را نمایه کرده است و در هر سال بیش از ۵۰۰ هزار مدرک علمی دیگر به این تعداد افزوده می‌شود. بنابراین حتی اگر به یک سوم الی یک پنجم از مقالات این پایگاه به صورت رایگان دسترسی داشت، باز هم امکان استفاده از تعداد قابل توجهی مقاله وجود دارد. برای آموزش تصویری دانلود مقاله رایگان از پاب مد با نیتیو پیپر همراه باشید.


ادامه مطلب را در سایت پذیرش مقاله و ترجمه نیتیو بخوانید

مقیاس وابستگی های ارزش خود (CSWS)

وابستگی‌های ارزش خود اشاره به حیطه‌هایی دارد که موفق شدن یا شکست خوردن در آن حیطه‌ها، چه به صورت واقعی و چه به صورت تصور شده، برای ارزش خود فرد ضروری و حیاتی است. به طوری که به دست آوردن موفقیت در حیطه‌هایی که ارزش خود فرد به آن‌ها وابسته است، باعث افزایش ارزش خود وی و شکست خوردن در آن حیطه‌ها، با کاهش ارزش خود فرد همراه است. در واقع وابستگی‌های ارزش خود یک مدل وابستگی «اگر-پس» را ارائه می‌دهند: «اگر من در فلان حیطه موفق شدم پس انسان ارزش مندی هستم». با وب سایت دانلود پرسشنامه ایران تحقیق همراه باشید. مقیاس وابستگی های ارزش خود (CSWS) توسط کراکر و همکاران در سال ۲۰۰۳ ساخته شده است و معادل انگلیسی آن Contingencies of Self-Worth Scale می‌باشد. این پرسشنامه شامل ۳۵ ماده است و پاسخ دهندگان می‌بایست بر اساس طیف لیکرت ۷ درجه‌ای (۱= شدیداً مخالف، ۷= شدیداً موافق) میزان وابستگی ارزش خود‌شان را به هر حیطه نشان دهند. این مقیاس ۷ حیطه وابستگی ارزش خود را در میان دانشجویان می‌سنجد. این هفت حیطه عبارتند از: ۱- تأیید دیگران؛ ۲- جذابیت ظاهری؛ ۳- شایستگی تحصیلی؛ ۴- رقابت؛ ۵- حمایت خانواده؛ ۶- عشق خدا؛ ۷- و پرهیزکاری. در ارتباط با هر حیطه وابستگی ارزش خود ۵ ماده در مقیاس ارائه شده است. برای مثال، برای عامل پرهیزکاری ۵ ماده ارائه شده است که پاسخ دهنده می‌بایست میزان موافقت یا مخالفت خود را با هر ماده نشان دهد و با محاسبه نمرات هر حیطه میزان اهمیت هر حیطه برای فرد مشخص می‌شود.


سایت خرید پرسشنامه و پروتکل روانشناشی ایران تحقیق را مشاهده کنید

1234567
8
910
last